无论是大学里的大学英语四六级考试，亦或是用于出国留学或移民的雅思托福考试，只要是考察外语能力的考试，都会分成不同的几个部分来考察，如听力、阅读、写作、口语等。这种方式，只是为了方便出题和计分，而并不是说语言学习本身可以完全割裂为这四个部分。这样的区分满足了人们实际操作中的需求，同时也给部分人带来了一些外语学习上的误解。

　　有些学生会简单地将听说读写这几个方面看成不同的学科，哪一方面的得分较少，就重点去多做哪一方面的练习。这样做表面上看确实有其道理——哪里弱就补哪里；但这样的学习思想违背了语言学习的本质。

　　语言本身是一个整体，听、说、读和写只是不同的运用语言的方式，它们之间是有着千丝万缕的联系的，不能简单粗暴地对其进行割裂。

　　在英文学习的过程中，有些因素是可以同时影响语言运用的多个方面的；同时，一个方面的能力，也会连带地影响到其他方面的能力。在本文中，南京环球教育徐荣海老师会以雅思考试的学习为例，通过一些最为常见的现象来讨论英文学习的整体性。

　　1.词汇基本功对英文学习全方位的影响

　　一门语言，当它以文字或者声音的形式呈现出来的时候，它是由一句句话组成的；而一句句话，是由一个个单词组成的。词汇，可以说是构成语言大厦的一块块砖，是整个语言学习中最最基本的要素。如果对词汇的掌握不够好，可以对外语的使用能力带来全方位的、不同程度的影响。词汇掌握不佳带来的影响，大致可以分为以下几类：

　　（1）词汇量过少：听说读写寸步难行

　　词汇量不够，是基础阶段的学生普遍存在的问题，带来的影响也是最显而易见的。没有足够的词汇量，在做任何一个方面的练习题时都会一步一个坎：做听力和阅读时每句话里都有好几个不认识的单词，对句子和篇章的理解完全无从谈起；口语考试的时候，对考官的问题不能正确地理解，回答的内容也十分干枯；写作文时通篇只有简单词，远远达不到评分标准中的要求。

　　（2）词汇的含义掌握得不够丰富：理解和表达上的误差

　　一词多义，是语言中很常见的现象。一个单词可以包含很多种意思，有时不同的意思之间甚至看不出来任何的联系（例如ball这个词除了"球"之外还可以表示"舞会"）。对单词含义的掌握只知其一、不知其二的现象，在那些只通过背单词书而没有通过大量阅读来积累词汇的学生当中十分常见。

　　一个人对词汇含义的掌握，应该达到的理想状态是：知道一个单词几种不同的含义，在遇到单词的时候能够根据上下文迅速地判断出这个词在当前语境下应该对应的含义，从而做出正确的理解。如果只知道一个单词的一种含义，而当这个单词以其他含义在句子中出现的时候，仍然用自己仅知道的那一种含义来硬往上套，就会造成错误的理解。

　　除了英语中的一词多义之外，中文里也有不少词汇包含着多重含义。虽然在中文里写出来都是一样的，但是在英文中表达的时候，必须根据语境来选择正确的英文词汇。

　　（3）词汇的各种变化形式

　　英文的词汇有着各种时态、语态、单复数等变化。这些变化，有些是有规律可循的，有些特殊的就必须去特殊记忆了。更有甚者，有些单词的原型是其他词汇进行了形变之后的样子（如find的过去分词found，本身也是另一个单词的动词原形；而found一词的过去分词要在后面再加一个ed）。如果对这些知识不能很好地厘清和掌握，学习英语自然会困难重重。

　　2.发音的准确性对听力能力的影响

　　教过雅思听力的教师一定会有这样的发现：那些在做听力题时容易把原文内容听错的学生，往往同时在英文发音上也存在问题。与此同时，他们最容易听错的发音，也往往是自己发音时最容易发错的音。比如，有不少的学生听英语时分不清think和sink，他们自己说英语的时候也往往把/θ/发成/s/；有些学生在说"十几"和"几十"的英语的时候重音位置不对，做英语听力的时候也会经常把"十几"和"几十"听混。

　　这是因为，这些学生在学习这些词汇的发音的时候，从一开始掌握的就是错的，将错误的读法误以为正确的读法。久而久之，错误的发音形成了习惯，而他们自己却当局者迷，意识不到有什么不对的地方。因此到了做听力的时候，他们听到的内容对应的是他们自己的错误发音，自然也会把原本的内容错误地理解成其他的东西。

　　这一现象背后的道理，也可以在日常生活当中得到佐证。有不少听力受到损伤的人，在过了很长时间之后说话的能力也会受到影响。虽然只是听力受损，口腔咽喉等发音器官仍然完好，因为他们听不到或者听不清自己说话的声音，也就无法知道自己发出的声音听起来是什么样子，有了错误也意识不到，久而久之发音也就不准了。

　　此外，我们看到一些英语国家的人学汉语，对他们来说，汉语的四个声调是非常难以闯过的一关。这是因为，他们的母语--英语，是一个不带声调的语言，他们在开始学习汉语之前完全没有声调的概念，听到汉语声调的时候也就难以去分辩。总而言之，听和说是相辅相成，不分你我的。

　　3.逻辑思维对写作和口语的影响

　　同为内容输出的考试，雅思的写作和口语经常被放到一起来讨论。在考试中，考官（或者批卷者）会对考生的各方面表现进行考察，如词汇运用是否准确和丰富，语法是否正确，句式是否多样，发音是否准确等等。而其中最重要的一点，就是表达的逻辑性。

　　写作和口语的输出内容，可以分为两大类：事实（fact）和观点（opinion）。前者是对发生过的事情或者实际存在的事物的忠实、客观描述，后者是一个人在思想上对某种事实的看法和评价。不管是事实还是观点，在进行阐述的时候，都需要有严谨的逻辑思维。

　　例如，假设有这样一道描述图表的小作文题，图表的内容是某几个国家在最近几年的国民生产总值的变化。考生在写文章的时候，需要通过看图来得到数据的变化情况，找出趋势相近的几个国家和变化突出的国家，并且要按照一定的顺序将这些数据用简明的语言准确地表达出来。

　　再比如，口语考试里，考官让考生就最近发生的一个新闻来表达自己的看法。考生需要阐明自己的观点，然后需要有理有据地说明持这种观点的一些原因。这一切，都离不开逻辑思维。如果考生表达的内容没有一个清晰而完整的逻辑，就算用词再华丽、发音再地道，最基本的信息传达没有做好，也无法获得高分。

　　结语

　　一位英文辅导教师，在工作中通常只能同时教授听说读写中的一到两门课。教师上课时自然需要以讲解本门课的内容为主，不过在教授本门课的知识、进行本门课的练习的同时，如果发现学生在学习上存在困难，教师就需要去发现其背后的原因，让学生认识到自身的不足，并让学生明白这些不足是如何影响到英语学习的每个方面的。教师要去督促并引导学生去将英语作为一个整体来看待，努力做到听说读写的共同提升。