南京环球雅思老师浅谈句子层面中英思维转换

　 雅思写作句子层面中英思维转换

　　一 、开课准备

　　(1)从当前学生英文写作普遍存在的问题切入，让学生认识到自己存在的不足之处，并且指明评判一篇作文是否优秀，逻辑思维是否严谨占据主导地位，其次才是语法和词汇。

　　(2)复杂问题简单化，首先从大方向上教会学生一篇文章分为三大部分，开头、中间主体段和结尾，开头段几句话进行题目改写并表明观点或立场;结尾是重申立场进行总结，即对开头段的同义表达;最后重点是中间主体段解决写什么的问题。

　　(3)需要注意的点：课上不能弱化词汇积累的重要性。通常有老师会强调学生写作时“没有词”可写不是词汇量不足的问题，而是不会运用的问题。但实际教学中发现，尤其在议论文方面，学生对相关话题词汇的积累的确不尽如人意，要讨论某个话题，最基本的与之相关的词汇都无法表述出来，即使掌握了再多的句型句式转换方法，话题词汇仍是回避不了的问题。

　　(4)教学心得：雅思写作5.5分段教学，教材设置的教学目标主要在于让学生理解大作文的题型题材和结构，另外针对一些高频考点话题引导学生想观点。实际教学中可以参考一些教学视频或是教辅资料，发现学生普遍存在的问题，针对这些问题给学生总结具有规律性的写作方法或者套路，使得学生在实际写作中能够灵活转换应用。

　　二、 句子层面中英思维转换

　　(1)善于运用生动形象的描述将英文语法知识简单化具体化。这点要求教师要有丰富的知识积累以及生活经验积累。比如对于“一个简单句只能有一个谓语”这样的大家默认正确司空见惯的句法结构，当需要解释为什么只能存在一个谓语时，可以运用物理学知识解释这一点，一个单一的物体在同一时间和同一空间内只有一种运动形式。

　　(2)善于从生活或是学生熟悉的感兴趣的领域寻找切入点，引入教学内容，这样可以增加课堂的趣味性。比如谈英式思维结构就从建筑和音乐这两点切入，更加生动形象，便于理解。

　　(3)同义词汇，在具体语境下引导学生选择符合要求的词汇。比如"problem""issue""question"这些学生日常容易混淆的词汇，需要给学生解释清楚这些词的具体差异，使学生能正确区分。

　　(4)需要注意的点：有老师提出“英文里的状语和定语在中文里就是谓语”，这样的解释方式可能会造成学生语法上的混淆，这句话是部分正确，需要向学生解释清楚中文里的部分谓语用在英文中会转化成定语或是状语形式，而不是一概而论;教学中不能默认学生对定语概念和对定语的界定是已经掌握的，进而直接讲解定语如何运用的知识点。且最开始也是只提出了“英文里的状语和定语在中文里就是谓语”这样不算特别准确的概念，如果不做特别说明的话，后面讲到的形容词修饰名词或者名词修饰名词就显得与之矛盾了。实际教学中也发现即使到L3阶段也仍然存在学生对定语概念模糊混淆的情况，因此教学中可以首先对定语这一概念进行解释说明，让学生知道什么是定语。

　　(5)对知识点举例时，除了注重例子具有代表性，但也要 防止单一，比如介词的使用上，列举单一的例子，可能让学生对该介词能应用的场景或情景仍然不熟悉;理论性知识点讲述之后，要配备相应的课堂练习给学生巩固加强所学内容。不能让学生光听不练;一个部分的知识点讲述完成后，进入下部分内容前要注意带着学生回顾复习之前所讲内容。