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一位雅思写作老师的心里话

2019-03-19

来源:环球教育

小编:长安 70
摘要:

  作为老师,要很好地完成雅思写作的教学内容,提升教学质量,需要具备哪些能力?课堂教学又应该注意哪些方面呢?南京环球教育王曦晨老师来分享一下自己的经验。


  一、雅思写作老师应该具备的基本能力:

  1.做个随时能上考场刷分的"战士型老师"。保持着考生考试的感觉,随时push自己。

  2.实战型教研,比学术型教研实在。研在前,教在后。研重视内容,教重视方法。

  3.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。个人能够做到把历年题库大部分文章都动笔写过一次(有些甚至不止一次),再来总结心得。避免在学术教研上走极端,要给学生提供实战的经历,而不是流于形式。教学中一些流于形式的做法:1)统计各种题型的占比,2)统计题目高频词。

  同时教师也不在于个人能力多强多牛,而在于切实教会学生如何避免失败,如何下笔会写文章。题型题材过于熟悉后,教师会产生麻木感,珍惜写作教研过程中的灵感,给自己制造困难。教研内容有一个转化的过程,而学生吸收和掌握的质量取决于老师的教学方法和表达能力。清晰地认识到自己的优点和缺点,懂得扬长避短。

  4.写作名师特征:静若处子,动如脱兔。静是为了深度思考,动是为了教学效果。针对每道题目,课前都要有一定的深度思考,积累素材,而课堂上要活泼起来,避免课堂沉闷。课堂讲授的内容不应过于偏重于细节,而忽略了大的节点、重点信息。

  老师在课堂上不要只教英语。写作需要素材,需要思维。学生不止需要英语。了解英文、了解语法,不代表能写好文章。而是了解涉及的学科,涉及的话题,有思考的能力,英语只在雅思考试中占其中的一部分,写不好文章究竟是缺乏英语技能还是缺乏学科知识,缺乏生活常识?要能认识到老师的人生经历、阅历,对陌生问题的认识,影响学生的思维和思考能力。

  5.改作文是提升教学的手段。

  1)狠改:是一种教研积累。教学之初只有通过狠改,才能发现学生的问题。而积累完相应经验,则不需再花大量时间精力进行作文批改。

  2)巧改或不改:抓学生的主要矛盾。比如学生作文已经写跑题偏题,那么再去修改语法就没有意义了。应该给学生提供另外一个思考方向,让学生重新尝试练习。另外,避免工作任务繁重,要在课上巧妙地进行文章大体点评,总结学生常犯错误。尤其大班学生,将他们引导到正确方向上来,然后让他们自己摸索。而重点批改的作文应该是基础较差但迫切需要出分的学生,或是比较难缠苛刻的家长。

  6.很多写作方法都对,关键是说服学生坚决使用。培训老师面对的对手,除了学生,还有其他机构或是其他来源。每种教学方法都有合理之处,关键在于找到一种合适的方法,让学生跟着某个设定的套路坚持练习下去,掌握地深入和精细,解决出现的各类问题,达到出分的效果。

  7.对于市面上的参考书,哪本比较好?老师应该有基本的了解,分析出这些参考书的利弊。

  二、教学过程中要注意的问题:

  1)讲语法词汇的时间太长

  长方形对角线原则:低分段学生重基础语法知识,高分段学生重技巧。

  对特定分数段,不一定非要用到某种语法知识点。比如低分段就不需要涉及插入语,倒装句,因此写作教学在语法方面不要矫枉过正。

  2)让学生背考官范文

  不要让学生背诵考官范文,其中涉及的观点学生可能实际并不能理解和接受。

  3)从不说怎么写,一直带学生"范文赏析"。

  4)用别的老师的讲义讲课。这不仅涉及到本身责任心的问题,每个老师的教学方式并不一样,没有充分备课却套用别人的讲义,会影响的到教学质量。

  5)课上点评作文的时间过长。正课点评作文的时间要注意。点评最多不要超过20分钟。

  6)练习时间太长。如何安排练习和讲课的时间分配。练习的设置不应出现在课堂结尾,这会给学生造成一种错觉,课堂是在练习中结束的。尽量安排在中间,并且配之适当点评。练习题要准备充分,但不是每道题都要在课堂上练习。

  7)不根据学生需要灵活调整课堂教学内容。

  观察研究学生需求;加强教研水平;备课更加充分。

  教师讲义制作:评分标准;各分数段考官范文;各种题型题材的讲解;题库。这样可以避免做过多讲义,一份讲义可以用在不同分数段课堂上。

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