南京环球教育万佳慧老师在教学过程中发现，很多同学词汇量很好，甚至能够主动背诵、记忆全本字典的内容，但是听力成绩就是得不到提高。他们真的没有毅力么？他们显然是有的。他们真的没有恒心么？显然也是有的。那么往往会发现，问题出在发音上。

　　比较常见的中国学生的发音问题主要有"th"和"s"不分，或者是"v"与"w"。这些往往是因为中文中并不存在"th"这样牙齿漏风的声音，也不存在"v"中上排牙齿咬住下嘴唇后发出的颤声，那么学生只需要去知道"哦，原来还有这样的发音"就可以意识到自己的发音错误了。搭配一些简单的纠音后，很容易就能得到改正。

　　另外一种发音上的错误是习惯性的，也是最难纠正的，经过了解一些学生的背景就会发音这样的发音错误来自于学生的方言习惯。英语是一门表音语言，单词的拼写往往代表了它的发音。相应的，如果记忆中单词的发音不准确，也很难拼出正确的拼写。甚至更严重的，如果学生将某种发音对应到了错误的字母组合上，那么再多的词汇量也无法真正的提高听力考试成绩。

　　来自南方的学生，因为方言的原因，普遍嘴型偏平，导致一切应该发"en"的部分（如station, session, lesson），都会发音成功"in"。那么这些词汇记忆再多遍，在他们的脑海中都容易拼成"stashin, sessin, lessin"，并且导致他们无法识别出录音原文中正确的读音。

　　同样的道理，另一个普遍存在的方言中的辩音问题：经典的"n""l"不分，学生不仅自己发音是错的"no发成low，less发能ness"，并且听到录音时候也分不出来。如之前距离的lesson读成lessin其实还好，毕竟这样的单词较长，拼出前半段后可以凭借肌肉记忆或者视觉记忆自然而然的补全后缀。

　　然而诸如no、low这类词汇，因为本身较短，很难靠视觉记忆去区分，并且也不太能够靠上下文意思去区分（no charge对比low charge并不会对上下文产生太大影响），这就使得纠音、练习显得格外重要。

　　北方的学生则是因为自身儿化音较多、较重的原因，很容易在"e""a"等原因后加上"r"的发音，或者无法正确的发出"al"中"l"部分的发音，容易读成"ar"，好在这样的发音问题对于口语的影响不算太大，北方人不太容易因为嘴巴懒（南方发音习惯导致嘴巴不愿意张太开）而产生发音含混的问题，然而这样的发音习惯也会进一步加大拼写记忆上的困难。诸如英语这样的表英语言，由发音记忆拼写时非常节省力气的。

　　其实除了当个单词的发音外，中文与英文发音习惯上最大的区别在于发音节奏。中文的发音普遍是一个字一个字发的，而英文的发音普遍是连贯的，音是从一个单词延续到下个单词的。

　　于是，英文中会有连读、吞音的现象，许多不能理解这点的学生明明自身词汇量很好、发音也很正确，就是不能够识别出连读后的词组或者短句，这就使得平时跟读、跟听句子显得格外重要。